Программы взаимодействия
Новые лица
Тотров В.Г.
Республика Северная Осетия-Алания
Клуб политических изысканий \" ΚΡΑΤΟΣ \"
Савельев В.Ю.
Ставропольский край
Трофимов-Трофимов В.Д.
г. Санкт-Петербург
Атаев А.В.
Республика Северная Осетия-Алания
ПОЗДРАВЛЯЕМ С РЕГИСТРАЦИЕЙ
на нашем проекте!!!
Надеемся на Ваше активное участие!!!
|
ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ
|
http://4cs.ru/news/read/wp-id_2340/
Сборник ссылок на сайты посвященные противодействию коррупции!!!
| http://www.ura.ru/content/perm/03-02-2010/articles/1036254705.html
Результат проверки на практике приоритетного проекта "Здоровье". Т.Голикова рассекретила итоги проверки по пожару в «Хромой лошади». Текст отчета Минздравсоцразвития РФ без купюр.
| http://igor-vgg.livejournal.com/
http://igor-vgg.livejournal.com/
| http://www.dom1nanta.ru/
Рекламно-техническое описание
экспертно-обучающей системы «Доминанта»
Общие сведения:
Экспертно-обучающая система «Доминанта» (далее «ЭОС») включает в себя:
- web-приложение на платформе Javascript php
- программное приложение на платформе Microsoft.NET Framework 3.5 Service Pack 1,
SQL EXPRESS 2008 (серверная часть).
ЭОС реализует не только обучение по ранее заложенной программе, но возможность управления процессом обучения. В процессе работы в образовательной среде ЭОС предоставляется возможность выбора тематической программы обучения, учебного заведения, сопровождающего данную программу в качестве курса дополнительного образования для взрослых (повышения квалификации), а также индивидуального вектора прохождения выбранной программы.
Цель: организация системы платного и бесплатного дистанционного обучения по прикладным учебным курсам, апробация, распространение современных прогрессивных методик обучения.
Задачи выполняемые системой:
- проведение дистанционного обучения в сочетании с возможностью обучения на базе персонального компьютера (ПК) без доступа в Интернет;
- адаптация объема и образовательной специфики программ к целевой аудитории обучаемых, разработка индивидуального вектора выполнения учебных задач, направленного на повышение эффективности обучения;
- статистический анализ и определение уровня подготовки обучаемых на каждом этапе индивидуального вектора обучения;
- оперативный контроль за решением поставленных задач, определенными учебными программами;
Целевая аудитория:
— Учебные заведения (пользователи системы);
— Выпускники и студенты ВУЗов, желающие повысить свой образовательный уровень, развивать творческие и интеллектуальные способности
— Преподаватели ВУЗов
— Кадры для переподготовки и повышения квалификации.
Фактическим товаром являются:
— условно бесплатные и платные кастомизированные курсы;
— серия высококачественных электронных учебных пособий;
— другие образовательные услуги, в т.ч. предоставление контента по различным областям знаний и сферам человеческой деятельности в сети Интернет.
Достоинства ЭОС:
— высокое качество: четкая проработанная структура каждого курса в сочетании с возможностью адаптации учебных модулей к особенностям образовательного поля пользователя;
— максимальная адаптация системы к задачам организации-пользователя приводит к созданию уникальных кастомизированных версий учебных программ. Каждому кастомизированному модулю соответствует стандартизированное управление конфигурациями, контроль за наполнением учебным материалом, управление изменениями в ходе развития методической и эвристической базы учебной программы. Кастомизация существенно увеличивает актуальность учебных курсов. Обновление версий учебных программ и методик осуществляется регулярно в результате работы по внесению изменений в кастомизированный продукт. Эффективность кастомизированной версии учебного курса будет всегда выше, поскольку этим обеспечивается уникальное сопровождение уникального решения образовательных задач.
— все курсы (и прилагаемые ним учебные пособия) реализуются в рамках единой, четко структурированной, непрерывно развивающейся образовательной системы;
— высокое технико-методическое исполнение. Каждая программа обучения импортируется непосредственно в базу данных, с которой взаимодействует сама система. Импортируется не только текст, но и широкий спектр мультимедийных компонентов
(иллюстрации, аудиофайлы, видеофайлы). Поддерживаются все известные форматы мультимедийных объектов применительно к аппаратно-программному комплексу ПК;
— единство доступности и качества образовательных методик. Обеспечивается круглосуточный доступ к изучаемому курсу через Интернет. Предоставляется официальное учебное пособие, если это предусмотрено курсом. Осуществляется онлайн- и офлайн- тестирование во время и после прохождения курса. Реализована возможность общения обучающегося с преподавателем в режиме реального времени в чате. Реализована возможность выполнять тренинги с одновременным сбором статистики по результатам их прохождения. Реализована возможность дополнять дистантные формы обучения традиционными аудиторными занятиями с применением серверных технологий.
«ЭОС» обладает интуитивно понятным интерфейсом, в работе с этим программным комплексом не нужно никаких дополнительных навыков, помимо навыков работы с компьютером.
| http://grany-center.org/position/publications/details_307.html
Уважаемые господа!
Центр гражданского анализа и независимых исследований ГРАНИ подготовили Пермский гражданский доклад "О качестве власти". В основе замысла – соблюдение общественных интересов при реализации административной реформы в Пермском крае.
Эксперты Центра ГРАНИ оценили качество управления административной реформой в Пермском крае, качество регламентации, а также проверили, как на практике реализуется реформа. Так, методом «контрольной закупки» активисты получали полагающиеся им государственные услуги, попутно описывая процедуру получения и сравнивая её с соответствующим административным регламентом. В основу выводов исследования легли данные тестирования электронных государственных услуг, сравнение реализации реформы в крае с реализацией в других регионах (Татарстане, Саратовской и Свердловской областях).
«Контрольные закупки показали несистемность исполнения требований всех проверенных административных регламентов. Гарантированного регламентом одинакового приемлемого качества не было получено ни в одном эксперименте полностью.
При получении отдельных услуг возникло общее ощущение, что сотрудники не знают о существовании административного регламента, тем более требуемых параметров работ и этапов процесса исполнения функции, которые закреплены за ними. Они руководствуются при взаимодействии с заявителями «сложившейся практикой», «имеющимся опытом», «инструкциями руководства».
Из Пермского гражданского доклада «О качестве власти»
В доклад вошли материалы гражданский экспертизы, проведенной в отношении формирования нового образовательного центра (НОЦ) в г. Чайковский. Все внимание исследователей сосредоточилось на соблюдении общественных интересов при реализации проекта. В фокус исследования были помещены гуманитарные, социальные, экономические риски и возможности, возникающие в связи с НОЦ у общества в целом, местного сообщества, отдельных групп. Исследователи настаивали, что создание НОЦ вышло за рамки «отраслевого» процесса системы образования, который затрагивает только узкую группу педагогов, родителей и детей.
«На основании полученных данных исследователи выявили проблемы, связанные с внедрением проекта, отметив, что в целом идея по созданию школы для старшеклассников — хороша, однако реализация ее оставляет желать лучшего. Эксперты выработали ряд рекомендаций как для граждан, так и для органов местного самоуправления и исполнительной власти, по главной проблеме: что же делать, если осуществление проекта нельзя повернуть назад, но в его управлении были допущены существенные ошибки, которые могут оказать сильное влияние на качество конечного результата».
Из Пермского гражданского доклада «О качестве власти»
Эксперты Центра ГРАНИ назвали оценку качества полезности изменений для бизнеса и населения, которые происходят в рамках административной реформы в регионе «диагнозами качеству власти». Для решения наиболее серьёзных проблем эксперты выработали ряд рекомендаций, им посвящена отдельная глава доклада.
Впервые доклад был представлен на Пятом пермском экономическом форуме, а несколькими днями позже его высоко оценили лидеры общественных организаций Перми.
Сейчас Центр ГРАНИ готов бесплатно распространять гражданский доклад среди всех желающих. Готовы не только печатная, но и электронная (на диске) версии. Подробнее о том, как получить гражданский доклад, можно посмотреть на сайте Центра ГРАНИ, пройдя по указанной ссылке.
| http://www.solonin.org/full.php?show=content&id=816&type=stat
Мнение историка Марка Солонина о статье Президента РФ Д.А.Медведева "Россия вперёд!"
Глас вопиющего в сортире
Я старался не превращать свой сайт в полит-стенгазету, и почти всегда это намерение выполнял. Но в данном случае элементарная вежливость требует от меня какой-то реакции. Как-никак, но сам президент Российской Федерации Д.А.Медведев обратился ко мне с письмом (Уважаемые сограждане! Дорогие друзья! Публикуемая сегодня статья написана мной для того, чтобы довести до каждого из вас… Я приглашаю всех, кто разделяет мои убеждения, к сотрудничеству. Приглашаю к сотрудничеству и тех, кто не согласен со мной, но искренне желает перемен к лучшему…) Ну, надо же и совесть иметь - если я отвечаю на приветствие вечно пьяного соседа по подъезду, то как же не написать пару страниц в ответ на обращение Президента?
Первое впечатление - Дмитрий Анатольевич хотел что-то сказать. Что-то важное. Букв очень много - 30.043 штуки. Буквы все наши, родные и с детства знакомые - но их так много, что продраться к содержанию письма сложно. Но можно. И не надо лукавить, и делать вид, что содержание статьи Д.А.Медведева загадочно и туманно.
Во-первых, г-н Медведев отчетливо сообщил всем, кто еще в том сомневался, что он все знает. Злые бояре не смогли обмануть нашего юного государя. Все-то он (юный государь) про нашу "встающую с колен Россию" знает:
"Отечественный бизнес, за малым исключением, торгует тем, что сделано не им, – сырьем либо импортными товарами. Энергоэффективность и производительность труда большинства наших предприятий позорно низки. Похоже, это не очень волнует владельцев и директоров… Влиятельные группы продажных чиновников и ничего не предпринимающих«предпринимателей». Они хорошо устроились. У них«все есть». Их все устраивает. Они собираются до скончания века выжимать доходы из остатков советской промышленности и разбазаривать природные богатства, принадлежащие всем нам. Они не создают ничего нового и не хотят развития…"
Во-вторых, г-н Медведев столь же ясно и отчетливо сообщил всем, кто еще в том сомневался, что он не собирается менять ни саму систему воровства и разбазаривания, ни даже составляющих эту систему "продажных чиновников":
"Мы не вправе рисковать общественной стабильностью и ставить под угрозу безопасность наших граждан ради каких-то абстрактных теорий. Не вправе приносить стабильную жизнь в жертву даже самым высоким целям… Недопустима болтовня о том, что сама система сгнила, и проще набрать новый судебный и правоохранительный корпус, чем изменить их. У нас нет«новых» судей, как нет«новых» прокуроров, милиционеров, сотрудников спецслужб, чиновников, бизнесменов и т. д. Нужно создать нормальные условия работы для действующего правоохранительного корпуса, решительно избавляясь от проходимцев. Нужно учить правоохранителей охранять и защищать права и свободы".
Куда еще яснее? "У меня нет для вас нового министра МВД, кроме г-на Нургалиева" - прямым текстом сообщает Д.А.Медведев подопечному населению. А для того, чтобы подчиненные г-на Нургалиева перестали давить население на перекрестках и отстреливать из табельного оружия покупателей в универмагах, их нужно учить. Учить"охранять и защищать права и свободы". Где и как учить? Как где - в Москве, при разгоне мирных шествий и пикетов; на Северном Кавказе, в ходе того, что уже и сама власть не рискует вслух называть "восстановлением конституционного порядка". А для того, чтобы учеба была эффективной, "нужно создатьнормальные условия работы для действующего правоохранительного корпуса". В частности - прикупить для одной из "служебных дач" руководства МВД мебель из "массива ореха и вишни с отделкой шпоном редких пород дерева". За 24 миллиона бюджетных рублей. И новых судей - кроме тех, что сейчас в Москве судят Ходорковского (а в далеком от Москвы Новороссийске готовятся засудить двух местных правозащитников за плакат с надписью "Свободу не дают, свободу берут") - у Медведева для нас нет. Но "болтовня о том, что сама система сгнила, недопустима…"
Не вызывает удивления и момент публикации письма Медведева. Цены на нефть снова выросли; объем нефтедобычи в России во 2-м квартале 2009 г. превысил все рекорды прежних лет ( т.е. процесс "разбазаривания природные богатств" приобрел заметное ускорение); поток свежих нефтедолларов оросил присохшие было российские нивы - вот наш кремлевский двуглавый орел и встрепенулся, гордо повел очами…
С содержанием статьи г-на Медведева все понятно. Непостижимой уму загадкой остаются два других вопроса: Кому он это написал? И, главное, зачем? Тайна сия великая есть. Даже многоопытный обозреватель А.Пионтковский - и тот растерялся и начал путаться в словах ("если слова президента еще имеют какой-то смысл, если это не очередное мудозвонство…"). А если очередное? Что тогда?
Первым и естественным адресатом президентского письма могли бы стать его избиратели - но не стали. И не станут. Избирателей, голосовавших за "ЕдРо" и Медведева я видел лично (у меня в доме окошко выходит на школу с избирательным участком). Сколько буду - не забуду, как под свист метели, спотыкаясь и падая в сугробы, к избирательному участку шли, ползли, ковыляли на палочке старушки, воодушевленные пламенным теле-словом "национального лидера". Эти "электораты" при всем желании не осилят 30.043 медведевские буквы, да и про существование Интернет-газеты gazeta.ru они ничего не знают. Если бы г-н Медведев хотел обратиться к ним, к "широким народным массам" (оскорбительно называемым в либеральной прессе польским словом "быдло", т.е. скот), то он бы разместил свою статью в одной из массовых и вполне сервильных центральных газет ("Известия, "КП" и.т.п.). Не думаю, что они бы ему отказали. Да и на первых двух каналах зомбоящика эту "маляву" могли бы зачитать "с выражением" лучшие дикторы страны. И тем не менее, столь очевидные и мощные медиа-ресурсы были сознательно проигнорированы. Значит, адресатом был намечен кто-то другой.
Разнесся уже слух, что письмо это представляет собой, извините за выражение, message, и адресован сей мессидж (послание, сигнал и идея в одном флаконе) к интеллигенции. Странная гипотеза. И не то, что бы я относился с большим пиететом к советским образованцам (коих хорошо узнал в славную эпоху 1988 - 1990 г.г.), но все же, все же, все же… Обращаться к людям, которые еще помнят на вкус и ощупь, каким был уникальный научно-технический комплекс великой страны, с такой вот пошлой маниловщиной?
"… Средняя и высшая школы подготовят достаточное количество специалистов для перспективных отраслей. Научные учреждения сосредоточат основные усилия на реализации прорывных проектов. Законодатели примут все решения для комплексной поддержки духа новаторства во всех сферах общественной жизни, создания рынка идей, изобретений, открытий, новых технологий (представляю, как задыхались от хохота спичрайтеры Медведева, отрабатывая этот фрагмент "программной статьи") ... Мы пригласим на работу лучших ученых и инженеров из разных стран мира… Мы будем объяснять нашей молодежи, что важнейшим конкурентным преимуществом являются знания, интеллектуальное превосходство… Изобретатель, новатор, ученый, учитель станут самыми уважаемыми людьми в обществе… Как писал А. С. Пушкин…"
Вот только Пушкина не надо бы трогать. Пушкин писал гораздо веселее: "Мосты чугунные чрез воды // Шагнут широкою дугой, // Раздвинем горы, под водой // Пророем дерзостные своды, // И заведет крещеный мир // На каждой станции трактир". Да и Салтыков-Щедрин не подкачал. Не упустил из виду Феофилакта Иринарховича Беневоленского, который, возглавив волею судьбы город Глупов, издал (да еще и сам ночью расклеил по городу) "Устав о добропорядочном пирогов печении" ("всякий да печет по праздникам пироги, не возбраняя себе таковое печение и в будни… начинку всякий да употребляет по состоянию…")
Или рассказы про то, как "изобретатель, новатор, ученый станут самыми уважаемыми людьми в обществе" адресованы творческой молодежи? Юным, так сказать, дарованиям? Простите, но это даже не смешно. Все, кто реально конкурентоспособен на мировом рынке интеллектуального труда, уехали. И не просто уехали, а давно уехали (оставшиеся испытывают "Булаву"). Так что же заставит специалистов мирового уровня вернуться из Калифорнии в Москву? Фанатский слоган "Россия, вперед"? Или страстное желание ежедневно созерцать на телеэкране мускулистый торс "байкалфинансгруппенлидера"? Или чистый творческий порыв - спроектировать новую ракетку, чтобы было чем порадовать Уго Чавеса, Ахмадинеджада и шейха Насраллу?
Если же говорить серьезно (хотя такие перлы, как "политическая система будет обновляться и совершенствоваться в ходе свободного соревнования открытых политических объединений", в устах ныне действующего президента не располагают к серьезному разговору), то глава государства должен посылать в общество совсем другие "мессиджи". Президент страны - это не лидер внесистемной оппозиции, которому позволительно разговаривать языком плакатов и лозунгов. О своих намерениях, о своей политической и гражданской позиции г-н Медведев может и должен сообщать не длинными текстами, а РЕШЕНИЯМИ. Конкретными решениями - политическими, экономическими, кадровыми. Можете не сомневаться - такие послания были бы и замечены, и оценены обществом.
Указ об отставке руководства МВД - немедленно, в тот же день, когда взбесившийся от перепоя замначальника столичного (!!!) РОВД расстрелял невинных людей. Указ об отставке министра обороны - немедленно, в тот самый день, когда прокуратура сообщила о том, что военное ведомство закупило бракованные парашюты на 280 млн. бюджетных рублей. Немедленное прекращение военно-технического сотрудничества с Ираном. Поручение Генеральному прокурору с предложением возбудить уголовное дело по факту рязанских "сахарно-гексогеновых учений". Ну, и самое простое и необременительное - это освобождение из под стражи под крупный денежный залог М. Ходорковского. Деньги в качестве залога мог бы внести сам г-н Медведев - он человек не бедный. Убежден, что ни один басманный суд не отказался бы удовлетворить подобную просьбу президента. Еще более убежден в том, что такие "сигналы" были бы замечены всеми - и внутри России, и за ее пределами.
И последнее - не надо столь откровенно держать людей за идиотов. Не надо с видом оскорбленной невинности рассказывать нам о том, как "влиятельные группы продажных чиновников разбазаривают природные богатства, принадлежащие всем". Господин Медведев в Россию не в гости приехал. Он здесь долго работал - начальником "Газпрома", заместителем главы правительства, ответственным за "дешевое жилье для дорогих россиян". А став президентом в ходе операции, очень мало похожей на "свободное соревнование открытых политических объединений", именно он назначил премьер-министром бывшего двукратного президента, каковой, по элементарной здравой логике, несет прямую политическую ответственность за то состояние России, которое столь красноречиво описал Д.А. Медведев в своем многословном "мессидже".
Очень может быть, что электорат, избравший г-на Медведева в президенты, и не заслуживает лучшей оценки и лучшего к себе отношения. Но - притворитесь! Великий русский язык (в отличие от сортирного) все может выразить так чудно! Зачем Вам, Дмитрий Анатольевич, лишний раз напоминать "городу и миру", что Ваши подданные - толпа трусливых идиотов? Велика ли честь быть президентом Страны Дураков?
| http://www.4cs.ru/areas/about/wp-id_1602/
"Эффективная публичная служба" (ЭПУС: система оценки эффективности деятельности аппаратов органов государственной власти и местного самоуправления) - просветительсткая инициатива на 4cs.ru
Модель ЭПУС является адаптацией модели CAF для России.
| http://www.eipa.eu/en/topics/show/&tid=191
Ресурсный центр CAF Европейского института административного управления
| http://www.youtube.com/watch?v=HGp0BRl_w-Q
Это трейлер появился на youtube в декабре прошлого года. Он посвящен 60-летию Всеобщей декларации прав человека и анонсирует короткометражные фильмы, созданные известными режиссерами из разных стран мира на тему прав человека и статей Декларации. Сейчас уже существует 22 фильма, которые появились в этом году в рамках проекта ART for the World, их можно увидеть на youtube. Я с большим удовольствием посмотрел их сам, рекомендую своим друзьям и буду рад, если они понравятся участникам проекта "Эксперты для гражданского общества".
| http://actualresearch.ru
Журнал «Актуальные инновационные исследования: наука и практика» – политематическое издание, включающее в себя следующие рубрики согласно действующей номенклатуре специальностей научных работников:
Культурология, биологические, искусствоведение, исторические, медицинские, педагогические, политические, психологические, сельскохозяйственные, социологические, технические, физико-математические, филологические, философские, химические, экономические, юридические науки.
Цель издания – информирование широкой научной общественности о разработках и тенденциях в современной науке, научных школах и направлениях, обеспечение научных дискуссий для апробации научных исследований, формирование электронного сообщества научных экспертов, информационная поддержка и популяризация приоритетных научных исследований и направлений. Публикуются материалы, посвященные нормативным документам, стандартам, выдающимся деятелям науки, научным школам, научным и образовательным учреждениям или памятным научным событиям; выходу в свет новых монографий, сборников трудов и учебных пособий; научным дискуссиям, другим актуальным для широкой научной и образовательной общественности темам.
Номер государственной регистрации, присвоенный ФГУП НТЦ «Информрегистр» - 0421000098. Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-36398 от 30.05.2009.
| http://actualresearch.ru
Научное периодическое издание (журнал) "Актуальные инновационные исследования: наука и практика"
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-36398
Цели журнала – информирование широкой научной общественности о разработках и тенденциях в современной науке, научных школах и направлениях, обеспечение научных дискуссий для апробации научных исследований, формирование электронного сообщества научных экспертов, информационная поддержка и популяризация приоритетных научных исследований и направлений. Наш журнал – политематическое издание, включающее в себя следующие рубрики согласно действующей номенклатуре специальностей научных работников:
• Архитектура
• Биологические науки
• Ветеринарные науки
• Географические науки
• Геолого-минералогические науки
• Искусствоведение
• Исторические науки
• Культурология
• Медицинские науки
• Науки о Земле
• Педагогические науки
• Политические науки
• Психологические науки
• Сельскохозяйственные науки
• Социологические науки
• Технические науки
• Фармацевтические науки
• Физико-математические науки
• Филологические науки
• Философские науки
• Химические науки
• Экономические науки
• Юридические науки
А так же рубрики с материалами, посвященными нормативным документам, стандартам, выдающимся деятелям науки, научным школам, научным и образовательным учреждениям или памятным научным событиям; выходу в свет новых монографий, сборников трудов и учебных пособий; научным дискуссиям, другим актуальным для широкой научной и образовательной общественности темам.
Условия публикации и требования к оформлению статей смотреть на http://actualresearch.ru/doc/infoletter_2009.doc
| http://www.smolin.ru/odv/12.htm
Национальный проект «Образование – для всех»: 12 базовых элементов
Так называемый национальный проект «Образование» вызвал глубокое разочарование в обществе. В нем нет ни продуманного замысла, ни национального масштаба, ни необходимых ресурсов, но есть лишь бессистемный набор случайных мероприятий.
Конструктивная программа «Образование – для всех» в системном виде изложена в одноименной декларации. Эта программа может быть представлена и в виде «национального проекта», который включает следующие базовые элементы.
1. Воссоздание системы общедоступного и бесплатного дошкольного образования.
Цели: реализация права гражданина, предусмотренного Конституцией; стимулирование рождаемости.
2. Восстановление системы обязательного и бесплатного полного среднего образования.
Цели: повышение уровня обученности работников и социальной зрелости граждан; снижение уровня правонарушений в молодежной среде.
3. Разработка и реализация специальной программы развивающего обучения «Школа будущего».
Цели: создание и апробация новейших образовательных технологий; подготовка молодежи к жизни в условиях «общества знаний».
4. Обеспечение всем желающим возможности получить начальное или среднее профессиональное образование либо в качестве самостоятельного уровня, либо в качестве первой ступени образования высшего.
Цели: восстановление кадрового потенциала народного хозяйства; снижение уровня безработицы среди молодежи.
5. Принятие перспективной программы перехода к общедоступному (но не обязательному) высшему образованию.
Цели: кадровое сопровождение развития высоких технологий; обеспечение перехода к «обществу знаний».
6. Утверждение специальной государственной программы «Образование – через всю жизнь».
Цели: повышение квалификации и переподготовка работников; развитие начал гражданского общества.
7. Разработка и принятие государственной программы «Электронное обучение» в соответствии с опытом ряда стран Европы.
Цели: радикальное ускорение образовательного процесса и повышение его эффективности; развитие творческих способностей личности.
8. Утверждение на федеральном и региональном уровнях программы «Здоровое образование».
Цели: обеспечение на «выходе» образовательной системы более высоких показателей состояния здоровья, чем на «входе».
9. Создание системы дополнительных социальных гарантий в период обучения для лиц с низкими доходами, сирот, лиц с ограниченными возможностями здоровья, сельских граждан.
Цели: обеспечение равных образовательных возможностей; повышение человеческого потенциала страны; превращение образования в «социальный лифт», позволяющий человеку из социальных «низов» занять достойное положение в обществе.
10. Создание федеральных образовательных каналов на радио и телевидении. Повышение доли образовательных программ и обеспечение психолого-педагогического контроля деятельности электронных СМИ.
Цели: формирование информационной среды, способствующей просвещению и развитию личности, а не ее развращению и деградации.
11. Принятие государственной программы «Индустрия образования».
Цели: обеспечение образовательного процесса необходимым оборудованием, материалами и технологиями.
12. Принятие законодательства о статусе педагогического работника, обеспечивающего педагогам оплату труда и социальные гарантии не ниже уровня госслужащих.
После серии невиданных катастроф конца 20-го века Россия, как велосипедист, может устоять, только двигаясь вперед. Национальный проект «Образование – для всех» дает шанс стране совершить научно-технологический прорыв, а каждому человеку - занять достойное место в жизни.
Первый заместитель Председателя Комитета Государственной думы по образованию и науке, руководитель движения «Образование – для всех» О.Н. Смолин
| www.smolin.ru/odv/reference-source/2008-03.htm
«Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации» (3.3. Развитие образования)
Необходимым условием формирования инновационной экономики является модернизация системы образования, становящейся важнейшей предпосылкой динамичного экономического роста и социального развития общества, условием благополучия и безопасности страны.
Конкуренция национальных систем образования стала ключевым элементом глобальной конкуренции, требующей постоянного обновления технологий, ускоренного освоения инноваций, быстрой адаптации к запросам и требованиям динамично меняющегося мира. Одновременно, возможность получения качественного образования продолжает оставаться одной из наиболее важных жизненных ценностей граждан, решающим фактором социальной справедливости и политической стабильности.
В основу модернизации системы образования должны быть положены такие принципы проектной деятельности, реализованные в приоритетном национальном проекте «Образование», как открытость образования к внешним запросам, применение проектных и командных подходов, логики «деньги в обмен на обязательства», конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике, адресность инструментов ресурсной поддержки и комплексный характер принимаемых решений. Отдельные направления модернизации должны продолжать реализовываться в масштабах национального проектирования.
Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными потребностями общества.
Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач:
Первая – обеспечение качества образовательных услуг и эффективности управления образовательными организациями, включая:
- расширение использования современных образовательных технологий, обеспечивающих расширение осваиваемых обучающимися компетентностей при сохранении сроков обучения, модернизация системы образовательных стандартов общего и профессионального образования, с целью обеспечения их соответствия потребностям современной инновационной экономики;
- внедрение механизма оценки качества профессионального образования на основе информационной открытости образовательных учреждений и постоянно действующей системы общественного мониторинга (с участием представителей работодателей и общественных объединении), создание в регионах интегрированных центров сертификации и присвоения профессиональных квалификаций;
- широкое системное распространение модульных программ профессиональной подготовки, обеспечение возможности выстраивания студентами и учащимися индивидуальных образовательных траекторий;
- обеспечение участия общественности и бизнес-организаций в управлении учебными заведениями и контроле качества образования (наблюдательные советы, попечительские советы, школьные управляющие советы);
- привлечение объединений работодателей к участию разработке законодательных и иных нормативных правовых актов в области профессионального образования, формированию перечней направлений подготовки (специальностей), разработке государственных образовательных стандартов профессионального образования;
- переход к нормативному подушевому бюджетному финансированию образовательных организаций, в т.ч. предоставляющих услуги профессионального образования, с обеспечением доступа к возможности получения бюджетного финансирования негосударственных образовательных организаций;
- распространение практики формирования фондов целевого капитала, обеспечивающих устойчивое финансирование образовательных организаций из средств благотворительных пожертвований;
- развитие системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации научно-педагогических, педагогических и управленческих кадров для всех уровней системы образования, включая стимулирование притока в сферу образования молодых кадров.
Вторая – создание структуры образовательной системы, соответствующей требованиям инновационного развития экономики:
- обеспечение полномасштабного перехода к уровневому высшему образованию, включая предоставление части программ среднего профессионального образования статуса бакалавриата;
- предоставление на конкурсной основе поддержки университетам, реализующим во взаимодействии с наукой и бизнесом инновационные программы развития, включая поэтапное формирование научно-образовательных комплексов мирового уровня, интегрирующих передовые научные исследования и образовательные программы, решающих кадровые и исследовательские задачи общенациональных инновационных проектов;
- расширение масштабов исследовательской и инновационной деятельности в вузах с развитием на их базе инновационной инфраструктуры, включая бизнес-инкубаторы и технопарки, в том числе в рамках реализации мер поддержки малого и среднего предпринимательства;
- формирование комплексных учебных центров профессиональных квалификаций (ресурсных центров) на базе учреждений начального и части учреждений среднего профессионального образования, с последующей передачей общеобразовательных и социальных функций учреждений начального профессионального образования системе общего образования;
- распространение практики реализации региональных комплексных проектов модернизации общего образования на всей территории страны;
- развитие профильного обучения на старшей ступени общего образования, включая расширение возможностей профессиональной подготовки учащихся при усилении акцента на социализацию, развитие способностей и компетентностей;
- привлечение ведущих университетов к повышению квалификации учителей, работе с талантливыми детьми, оценке качества школьного образования;
- развитие механизмов конкурсной поддержки организаций общего образования, обеспечивающей формирование инновационных образовательных программ и использование новых технологий обучения;
- развитие системы дополнительного образования школьников, расширение форм предоставления услуг раннего развития детей и дошкольного образования (с обеспечением двух лет образования до школы каждому ребенку), развитие услуг раннего образования и консультирования для семей с детьми.
Третья – обеспечение доступности качественного образования, вне зависимости от доходов и местожительства, формирование системы целенаправленной работы с одаренными детьми и талантливой молодежью:
- реформирование системы стипендиального обеспечения студентов (существенное увеличение их размера при повышении адресности их предоставления);
- обеспечение университетов общежитиями и помещениями для внеаудиторных занятий, отвечающих современных требованиям в рамках реализации проектов, финансируемых на конкурсной основе;
- развитие механизмов государственной поддержки образовательного кредитования;
- стимулирование расходов на профессиональное образование граждан и работодателей, включая увеличение размера социальных вычетов при определении обязательств по налогу на доходы физических лиц;
- создание при университетах подготовительных отделений, финансируемых из федерального бюджета, доступных в первую очередь для граждан, проходивших военную службу по контракту;
- развитие механизмов дистанционного образования в организациях высшего и дополнительного образования;
- формирование системы работы с одаренными детьми и талантливой молодежью, включая эффективное сопровождение их на всех этапах получения образования, развитие системы интернатов для талантливой молодежи, проведение летних научных лагерей и школ, развитие системы конкурсов и олимпиад, с использованием возможностей ведущих учебных заведений и научных организаций.
Четвертая - создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров, включая:
- создание системы внешней независимой сертификации и присвоения профессиональных квалификаций;
- систематизация и обобщение требований к работникам всех квалификационных уровней установленных в Российской Федерации в единой национальной квалификационной рамке;
- формирование образовательной инфраструктуры, позволяющей человеку на протяжении всей жизни осваивать новые квалификации: создание открытого национального депозитария образовательных модулей и электронных образовательных ресурсов для системы непрерывного профессионального образования на базе современных сетевых технологий, широкого спектра качественных инновационных программ непрерывного профессионального образования, в том числе сетевых;
- содействие формированию системы независимой оценки качества непрерывного образования и развитию конкуренции на рынке услуг дополнительного образования;
- предоставление поддержки созданию системы информационной и консультационной поддержки граждан и работодателей по вопросам получения непрерывного образования;
- содействие повышению мотивации граждан к получению новых квалификаций;
- повышение эффективности механизмов ресурсного обеспечения программ непрерывного образования; обеспечивающих в т.ч. создание условий для расширения практики обучения сотрудников предприятиями и организациями; предоставление права на подготовку, переподготовку и повышение квалификации профессиональных кадров организациям, не являющимся образовательными, включая коммерческие организации, с обеспечением доступа указанных организаций к бюджетному финансированию;
- создание системы профессионального обучения (и сертификации под требования российского рынка труда) трудовых мигрантов на контрактной основе с последующей их отработкой по востребованным экономикой России специальностям;
- максимально эффективное использование человеческих ресурсов.
Решение поставленных задач модернизации образования даст возможность целенаправленно формировать человеческий и квалификационный капитал страны, исходя из необходимости обеспечения инновационного развития экономики и геополитической конкурентоспособности России.
Чтобы обеспечить конкурентоспособность системы образования необходимо увеличение оплаты труда работников образовательных организаций до уровня, сопоставимого с уровнем оплаты труда квалифицированных работников в коммерческом секторе экономики, а для профессорско-преподавательского состава ведущих университетов - до более высокого уровня, что, с учетом потребности в масштабной модернизации технологической базы образования, требует обеспечить рост доли расходов на образование в ВВП.
Реализация инновационного варианта развития экономики предполагает увеличение общих расходов на образование с 4,6% ВВП (в 2006-2007 годах) до 5,5-6% ВВП в 2020 году, в том числе расходы бюджетной системы – с 3,9% до 4,5% ВВП; темп роста государственных расходов в период 2008-2010 годов составит не менее 10-14% в год до 2020 года.
Ключевые этапы и показатели реализации поставленных задач следующие:
До 2012 года:
- переход к обучению в общеобразовательных учреждениях и организациях профессионального образования по стандартам нового поколения, отвечающим требованиям современной инновационной экономики;
- переход на уровневые программы подготовки специалистов; преобразование не менее 20% учреждений среднего профессионального образования в образовательные учреждения, реализующие программы бакалавриата;
- перевод большинства школ и учреждений профессионального образования на нормативное подушевое финансирование;
- создание в большинстве школ и учреждений профессионального образования попечительских, наблюдательных и управляющих советов;
- разработка стандартизированной программы повышения квалификации «Современный образовательный менеджмент» и проведение аттестации всех руководителей образовательных организаций по завершении ее прохождения;
- введение стимулирующих надбавок преподавателям, учителям и управленцев с учетом результативности их деятельности и эффективности использования современных образовательных технологий;
- создание условий для обеспечения участия работодателей в оценке профессиональных квалификаций в системе профессионального образования во всех регионах;
- предоставление на конкурсной основе поддержки вузам, реализующим программы взаимодействия с наукой и бизнес-сектором (не менее 50 программ), включая строительство 15-ти университетских кампусов;
- обеспечение поддержки студенческой и преподавательской академической мобильности, предоставляемой на конкурсных условиях;
- вхождение России в ведущие международные ассоциации по аккредитации образовательных программ и учреждений;
- учет фактора проведения регионами институциональных преобразований в сфере образования при предоставления регионам дополнительной финансовой поддержки;
- развитие программ профильного обучения на старшей ступени общего образования;
- внедрение различных моделей образования детей дошкольного возраста на базе некоммерческих организаций, учреждений дошкольного, общего и дополнительного образования, включая нормативное финансирование клубов раннего образования и консультирования для семей с детьми;
- предоставление всем детям дошкольного возраста возможности получать услуги дошкольного образования.
2013-2017 годы:
- формирование не менее 6-8 научно-образовательных комплексов мирового уровня, интегрирующих передовые научные исследования и образовательные программы, решающих кадровые и исследовательские задачи общенациональных инновационных проектов;
- достижение образовательной системой страны результатов, необходимых для нахождения по итогам международных сопоставительных исследований в верхней трети рейтинг-листа по всем показателям качества общего образования;
- ежегодная поддержка до 100 организаций, реализующих инновационные программы непрерывного профессионального образования;
- ежегодная публикация до 50 общественных рейтингов организаций и программ непрерывного профессионального образования (включая программы бюджетного сектора);
- сертификация квалификаций 60% трудоспособных мигрантов;
- создание условий для участия в программах повышения квалификации и/или переподготовки не менее 20-25% занятого населения.
2018-2020 годы:
- формирование не менее 10-12 научно-образовательных комплексов мирового уровня;
- создание условий для привлечения молодых кадров в систему профессионального образования с достижением показателей среднего возраста профессорско-преподавательского состава вузов на уровне средних показателей стран ОЭСР;
- завершение формирования полномасштабной системы непрерывного образования;
- создание не менее 500 центров сертификации и присвоения профессиональных квалификаций;
- доля программ непрерывного образования, прошедших общественно-профессиональную аккредитацию, – 90%;
- удельный вес предприятий и организаций, имеющих программы подготовки и/или переподготовки и повышения квалификации кадров – 20%;
- создание условий для участия в программах повышения квалификации и/или переподготовки не менее 25-30% занятого населения.
(Для сопоставления, по данным Росстата, государственные расходы на образование составляют в настоящее время в Германии – 4,8% ВВП, Великобритании – 5,3% ВВП, Франции – 5,6% ВВП, США – 5,6% ВВП, а в среднем по странам G8 (без учета Российской Федерации) – 5,0% ВВП).
| http://jobsngo.ru/
База вакансий для НКО – это уникальный механизм, который позволит некоммерческим организациям эффективно, целенаправленно и с легкостью найти волонтеров, стажеров и сотрудников; а соискателям работы в некоммерческом секторе предоставит структурированный ресурс, содержащий информацию о вакансиях, реализуемых проектах и, естественно, организациях.
| http://www.mhg.ru/regperson/B27BE5B
Любовь Элье – общественный деятель, журналист, помощник депутата Законодательное Собрание Калужской области, советник по миграции Правозащитного Центра «Мемориал», координатор проектов Московской Хельсинкской группы по Калужской области.
Родилась 23 августа 1959 г. в г. Волчанске Свердловской области. Окончила Ташкентский политехнический институт им. Абу Райхон Беруни (инженер-строитель). С 1990 г. по 1994 г. работала редактором Узгостелерадиокомпании. С 1994 г. по 2006 г. - учредитель и руководитель Воротынской общественной организации содействия мигрантам «Воротынск-переселенец»ВООСМ и редактор независимой газеты «Воротынск-переселенец». С 1997 г. по настоящее время является участником программы «Миграция и право» историко-просветительского правозащитного и благотворительного общества «Мемориал». С 1998 г. по настоящее время - партнёр МХГ-соавтор ежегодных региональных докладов о нарушении прав человека в Калужской области. Выпускница президентской программы по подготовке кадров для народного хозяйства России (менеджмент НКО). С 2000 г. по настоящее время работает помощником депутата Законодательного Собрания Калужской области. В 2001 г. получила квалификацию «социальный психиатр» (Ассоциация психиатров института повышения квалификации работников образования г.Москва). В 2006 г. получила квалификацию «юрист-правозащитник» (кафедра «Право прав человека» Российского государственного гуманитарного университета г.Москва). Прошла обучение в Центре содействия международной защите К.Москаленко. Выпускница Московской школы Политических Исследований. Член Общественного Совета при Управлении федеральной миграционной службы Калужской области. С 2006 г. по 2010 г. - член территориальной избирательной комиссии с правом решающего голоса. Член Общественной палаты г.Калуги.
Правозащитой занимается с 1991 г.
Увлечения: миграциология, фотография, путешествия, комнатное цветоводство и интерьерный дизайн.
| http://helier49.livejournal.com/
Мой дневник в "Живом журнале" :)
| http://refugee.memo.ru/site/list.nsf/MainFrame1?OpenFrameSet
Программа создания сети "Миграция и Право" по оказанию правовой помощи беженцам и вынужденным переселенцам была начата в 1996г. Это одна из программ Правозащитного Центра "Мемориал", имеющего большой опыт в области защиты прав человека в России.
Руководитель программы – член Совета Правозащитного Центра "Мемориал" , член Совета при Президенте РФ по содействию развития институтов гражданского общества и правам человека Светлана Алексеевна Ганнушкина.
Основная цель программы– создать эффективную и доступную для каждого вынужденного мигранта систему бесплатной правовой помощи.
В настоящее время (с начала 2005г.) сеть "Миграция и Право" включает 57 пунктов и охватывает 45 регионов (55 городов) России. Прием ведут профессиональные юристы, адвокаты, имеющие большой опыт.
Координационный центр Сети находится в Москве.
Программа действует при поддержке Управления Верховного Комиссара ООН по делам беженцев (УВКБ ООН), Фонда Форда, Фонда Мотта, Европейской Комиссии Серьезную финансовую помощь оказывает правительство Нидерландов через международную организацию ECRE.
Непосредственная задача Программы – защита прав и законных интересов вынужденных мигрантов – оказание им бесплатной консультативной помощи, составление для них юридических, в том числе судебных документов, поддержка в административных органах и судебных инстанциях. Юридическая помощь в рамках программы оказывается в первую очередь
• беженцам и вынужденным переселенцам, имеющим официальный статус;
• лицам, обратившимся за статусом беженца или вынужденного переселенца;
• лицам, получившим отказ в предоставлении статуса;
• лицам, признанным утратившими статус или лишенным его;
• лицам, которые находятся в такой же ситуации, как беженцы или вынужденные переселенцы, но не могут по тем или иным причинам подать ходатайство о предоставлении статуса;
• жертвам военных и этнических конфликтов.
Основу Сети составляют региональные пункты юридической помощи.
На нашем сайте Вы можете ознакомиться с материалами, так или иначе связанными с задачами Программы. Это:
• Координаты региональных пунктов юридической помощи беженцам и вынужденным переселенцам
• Подборка нормативных актов и судебных решений , по наиболее важным делам, затрагивающим правовое положение беженцев и вынужденных переселенцев на территории РФ
• Тексты ответов различных ведомств и государственных чиновников на запросы, сделанные юристами Программы и инициированные ими депутатские запросы
• Карточки судебных дел, проведенных (и ведущихся) юристами Программы
• Информация о странах происхождения беженцев, любезно предоставленная нам Московским офисом УВКБ ООН.
• Большая подборка публикаций, текстов выступлений и докладов, аналитических материалов и публикаций в прессе о проблемах беженцев и вынужденных переселенцев в России
• Книги, изданные в рамках Программы
• Программы семинаров, проведенных в рамках Программы
| http://www.mhg.ru/regions/B1E4887
Калужский центр защиты прав человека (руководитель – Любовь Элье) объединяет правозащитные организации, созданные в 1998 году:
- Обнинскую региональную правозащитную группу – ОРПГ
- Воротынскую общественную организацию содействия мигрантам «Воротынск-переселенец» – ВООСМ (сопредседатели – Мария и Евгений Сафроновы);
- Калужское отделение движения «За права человека» – КОД ЗПЧ (председатель Совета – Татьяна Котляр)
Центр предоставляет юридическую, методическую, информационную, консультативную и иные виды помощи жителям Калужской области, общественным объединениям, некоммерческим организациям и благотворительным фондам.
Калужский центр защиты прав человека – некоммерческое партнерство правозащитных организаций.
Регион деятельности – г.Калуга и Калужская область.
Численность: 17 человек.
Специализация Калужского центра защиты прав человека – защита прав призывников, мигрантов, пациентов, потребителей, журналистов и правозащитников; защита трудовых прав, права на свободу ассоциаций и др.; организация массовых акций.
Одним из направлений деятельности Центра является оперативное предоставление калужанам консультаций по делам, связанным с защитой их прав, свобод и законных интересов в органах государственной власти и органах местного самоуправления, правоохранительных органах и в судах (правовое консультирование, составление юридических документов, представительство в судебных процессах).
Калужский центр защиты прав человека оказывает юридическую, методическую, информационную, консультативную и иные виды помощи жителям региона (как гражданам России, так и иностранным гражданам и лицам без гражданства), общественным объединениям, некоммерческим организациям и благотворительным фондам.
В состав Калужского центра защиты прав человека входят: Обнинская региональная правозащитная группаОРПГ, Воротынская общественная организация содействия мигрантам «Воротынск-переселенец»ВООСМ, региональное отделение общероссийского правозащитного движения «За права человека», которые являются многолетними партнерами Московской Хельсинкской группы, историко-просветительского правозащитного и благотворительного общества «Мемориал» и «Форума переселенческих организаций».
При Калужском центре защиты прав человека работает общественная приёмная, расположенная по адресу: г.Калуга, пл.Старый Торг, 2, 1-й этаж. Дни приёма: понедельник, вторник и четверг с 14-00 до 17-00.
Адрес/телефоны Калуга (4842) 56-25-31, 56-97-67(круглосуточный автоответчик)
Email helier@bk.ru
vmigration@mail.ru
| http://odv.alternativy.ru/infusions/signatures_panel/signature_submit.php
Отведем четыре удара
Уважаемые друзья:
родители и старшеклассники, учителя и воспитатели, преподаватели и студенты!
После печально знаменитой «монетизации», означавшей разгром образовательного законодательства, в наступающем году российскому образованию грозит очередной перелом. К тому же – множественный. Точнее, целых четыре «перелома».
1. В полном объеме вступает в силу закон №17 от 9.02.2007 г. о Едином государственном экзамене (ЕГЭ). Отныне школа, вместо того чтобы развивать личность ребенка, вынуждена будет натаскивать его на решение тестов – сплошь и рядом бессмысленных. Эта система резко снижает и без того невысокое качество школьного образования. В итоге в текущем году количество провалов на ЕГЭ по различным предметам составляло от 4% до 23,5% по математике и 25% по литературе.
Поскольку в следующем году, когда закон вступит в силу, «двойку» до «тройки» округлять уже не будут, почти половина всех выпускников вместо аттестата зрелости получит «волчий билет». Следовательно, не смогут поступать в вузы и техникумы, но вынуждены будут выбирать между армией и самым неквалифицированным трудом. Таким образом, порочный круг окончательно замыкают вместо того, чтобы его разомкнуть. Чтобы этого не произошло, необходимы срочные изменения в законодательстве. Однако правительство и думское большинство блокируют законопроект №455479-4 о добровольности ЕГЭ, разработанный депутатами Госдумы: лидером движения «Образование – для всех» Олегом Смолиным и профессором МГУ Иваном Мельниковым.
2. В федеральном бюджете на 2009 год впервые за всю послесоветскую историю не предусмотрено ни рубля на повышение зарплаты интеллигенции и другим работникам бюджетной сферы в регионах. А фонд зарплаты в федеральных учреждениях образования, здравоохранения, науки и культуры повышается на 30%, что в лучшем случае покроет рост цен на товары первой необходимости в 2008 году.
В регионах же на повышение зарплаты «бюджетников» на 30%, как заявил депутатам фракции КПРФ 6 августа министр финансов Алексей Кудрин, требуется около 500 млрд. рублей. Федеральное правительство такими деньгами не располагает и поэтому призывает регионы не следовать его собственному примеру в отношении заработной платы. Другими словами, не повышать ее на 30%.
Напомним: дополнительные доходы федерального бюджета за 2008 год ожидаются на уровне 2,5 трлн. рублей, а на 2009 год – на уровне не менее 2 трлн. рублей. При «бешеной» инфляции отказ правительства помогать учителю, врачу, работнику культуры в регионах означает курс на их дальнейшее обнищание. При огромных доходах бюджета оправданий таким действиям быть не может.
3. В следующем году вступает в силу и Федеральный закон №232 от 24.10.2007 г. о так называемом «двухуровневом высшем образовании».
В результате:
- большинство российских студентов будут учиться на год меньше, т.е. получат менее качественное образование;
- большинство выпускников вузов не смогут трудоустроиться без дополнительного обучения, поскольку российские работодатели плохо понимают, что такое бакалавр;
- большинству из тех, кто захочет получить полноценное высшее образование в магистратуре, придется за это доплачивать;
- бакалавры вообще не смогут стать специалистами, а для поступления в магистратуру должны будут вновь выдержать конкурс;
- бакалавры из провинции, которые захотят продолжить образование, например, в столичных вузах, потеряют право на отсрочку от призыва на военную службу;
- тем самым, фактически возникнут две системы высшего образования: одна (четырехлетняя) – для «блондинок из анекдотов», другая (пяти или шестилетняя) – более или менее качественная для узкого круга.
Таким образом, российское высшее образование, десятилетиями доказавшее свою эффективность хотя бы тем, что его выпускники создали вторую промышленную державу мира и военно-стратегический паритет с Соединенными Штатами Америки, вынуждено будет плодить «волшебников-недоучек», не способных развивать инновационную экономику. В таких условиях программа развития России до 2020 года обречена на полный кадровый провал.
4. Министр образования и науки А. Фурсенко объявил в стране «новую реформу». Суть ее в следующем:
- сократить общее количество вузов приблизительно с тысячи (по данным министра) до 150-200;
- вузы, не попавшие в список избранных, должны быть либо закрыты, либо преобразованы в техникумы, либо превратиться в филиалы университетов.
Ничего подобного не предлагал даже Гайдар в начале 1990-х годов, которые сейчас именуются не иначе, как «лихими». Сколько при этом в России останется студентов вообще и бюджетных студентов – в особенности, где будет учиться молодежь из российских регионов и как при такой политике Россия намеревается входить в информационное общество, министр не уточнил.
Очевидно: эти предложения означают мощнейший удар по правам человека и по экономике страны. И если Президент Д. Медведев на основе одной частной ситуации призывает не «кошмарить» бизнес, то российскому образованию сулят сразу четыре «кошмара», причем один «кошмарнее» другого.
В таких условиях мы призываем образовательное сообщество, всех, кто обеспокоен будущим страны, своих детей и своим собственным будущим, поддержать массовые акции протеста в октябре 2008 года. Наши лозунги:
1. «Нет» «волчьему билету» вместо аттестата! Поддержим закон о добровольности ЕГЭ!
2. Педагогу – зарплату и социальные гарантии чиновника! Требуем предусмотреть в федеральном бюджете на 2009 год не менее 500 млрд. рублей на повышение заработной платы интеллигенции и других работников бюджетной сферы!
3. Каждому студенту – полноценное образование! Требуем отменить или отложить на три года закон о двухуровневом образовании!
4. Нет сокращению числа российских вузов! Защитим право каждого на профессиональное образование!
Если Вы поддерживаете обращение, поставьте свою подпись. От Вашего голоса в защиту образования зависит его судьба!
Первыми обращение подписали:
И.И. Мельников,
Заместитель Председателя
Государственной Думы ФС РФ
доктор педагогических наук,
профессор Московского государственного
университета им. М.В. Ломоносова
О.Н. Смолин,
Заместитель Председателя
Комитета по образованию Государственной Думы ФС РФ,
председатель общественного движения
«Образование - для всех»,
член-корреспондент Российской академии образования
Я.С. Турбовской,
Заслуженный учитель России,
председатель Совета директоров школ России,
доктор педагогических наук
С.К. Комков,
Президент Российского фонда «Образование»
А.А. Коробейников,
Член Совета Федерации ФС РФ,
председатель общероссийского движения
«Российский Союз за здоровое развитие детей»
В.В. Бортко,
Народный артист России,
кинорежиссер, сценарист, продюсер,
Лауреат государственной премии РСФСР
Н.А. Останина,
Депутат Государственной Думы ФС РФ,
член Комитета по вопросам семьи, женщин и детей
Л.И. Егорова,
Герой России, заслуженный мастер спорта,
шестикратная олимпийская чемпионка в лыжных гонках,
обладательница Кубка мира 1993 года,
почетный гражданин г. Санкт-Петербурга,
президент Федерации лыжных гонок
А.В. Бузгалин,
Профессор МГУ им. М.В. Ломоносова,
Доктор экономических наук,
координатор Общероссийского общественного
движения «Альтернативы»
С.В. Никитин,
Депутат городской Думы г. Москвы,
председатель общественного движения
«За возрождение отечественной науки»
К.Ш. Мансурова,
Председатель общественного движения
«Родительская Забота»
Б.С. Кашин,
Депутат Государственной Думы ФС РФ,
член-корреспондент Российской академии наук,
председатель межрегионального движения
«За возрождение отечественной науки»
А.С. Миронов,
Исполнительный директор Межрегионального
объединения профсоюзных организаций
научных центров и учреждений
«За сохранение и развитие
научно-технического потенциала страны»
Ж.М. Балева,
Председатель Всероссийского женского союза
«Надежда России»
М.Г. Делягин,
Доктор экономических наук,
политолог, председатель президиума –
научный руководитель
Института проблем глобализации
Всех кто разделяет это заявление прошу его поддержать
| http://nvpress.ru/index.asp?id=01080827&dates=31/7/2008
Пресс Якутии: московский взгляд
| http://nvpress.ru/index.asp?id=01080828&dates=31/7/2008
Интервью с С.Г. Колесник во время семинаров ФРИП в Якутске.
|
|
